發布時間:?2019-07-16 10:30:36??作者:阿光
教育部網站15日消息，7月11日至12日，教育部黨組書記、部長陳寶生赴山東調研教師減負工作，深入了解教師負擔情況，切實貫徹落實中央為基層減負精神。
陳寶生強調，要從加強新時代高素質創新型教師隊伍建設角度，做好制度設計，拿出破解教師負擔問題的實招硬招，為教師安心靜心從教營造良好環境。
一是找出來。要統籌研究、科學分析，精準把握教師減負的內涵。從內外部環境、教師素質等方面找出負擔的具體內容，明確教師減負的目標和要求。凡是與教學活動無關或關系不大、額外由教師承擔的方方面面工作，都是要減少的。
二是分清楚。對于不同類型的教師負擔，要分清來源、劃清邊界、確定性質，采用適應性的方法去化解。要堅持問題導向，認真梳理分類，找準問題根源，定向精準發力，通過減輕教師負擔優化教師隊伍建設、理順教師管理方式。
三是想明白。要認真研究教師負擔的危害、成因及產生的機理，立足事業長遠發展辯證看待，從專業化生產、機制化管理、科學化評價、體制化培養4個方面認清現代教育特點。部門之間要達成共識，確定標準，研制教師減負清單。
四是盯住改。要采取措施，堅持有限治、重點治、分類治、創新治、專業治、剛性治，從比較容易治理、教師反映強烈的有限目標抓起，重點治理關鍵問題和關鍵環節，科學化解不同地方、不同學段教師負擔，創新治理機制，把教師專業發展作為治本之策，啃下教師減負中的“硬骨頭”。切實推動中小學教師減負，落實看校長、管控看局長、政策看市長、環境看家長、融洽看班長、法規看部長，全社會形成合力，協同營造推動教師減負的良好教育生態。
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